用简单的数据来衡量人的智力，本来就是不科学的，对差异性难以把握。智商测试仅仅是一种参考而已。 

　　一项调研资料表明：北大学生智商水平和北京市平均水平差不多。他们的成功靠什么？首先是勤奋。坚持。情商，自信、开放。逆商，在各种干扰、诱惑下坚持。律商，自律和他律。自己看几页书，没有人监督，能不能坚持。 

　　付出与收获是有关系的。资源稀缺，就需要努力使资源向你倾斜。 
　　 
　　参考资料： 

　　南师大教育专家认为智商高不一定就学得好　2000年2月27日　扬子晚报 

　　本报关于南京某小学让“差生”测智商的连续报道，引起了包括教育部门在内的社会各界的关注。南京师范大学教育科学院的李小平副教授说，从目前的情况来看，智商测试已是一种正在“过时”的检测手段，而且测试结果的研判，也是复杂和较难把握的，所得出的智商指数，也不能完整地体现一个人的全部智力结构。从他们所作统计的结果来看，有的人智商虽不算高，但由于有自信、毅力、勤奋等良好的精神状态和心理素质，后来成功的几率反而高于智商不低但缺乏上述素质的人。动辄对学生测智商的害处还在于，测出的智商高了，学生可能骄傲而懒散；低了，即使存在的差距不大，受测学生也会背上沉重的思想包袱，丧失应有的乐观与自信。国外对此管理很严，如美国有些州就通过立法禁止这种行为。 

　　南京市教委有关负责同志表示，他们已组织专门班子，对某小学“逼”学生测智商一事展开调查，并将严肃处理。（王文坚 郑幼明） 
　　 
　　儿童心理卫生专家指出“智商测试”贻害学生　2000年2月25日　扬子晚报

　　本报23日刊出《一小学生“求救信”发人深省》一文，披露了南京某小学一名被怀疑“脑子有问题”的“差生”，因不堪老师再三“逼”他去做“智商测试”而辍学，报道引起许多学生及家长的共鸣。那么，“智商测试”能说明什么问题？ 

　　它会给受测试的学生带来什么样的影响呢？24日上午，记者走访了南京脑科医院儿童心理卫生研究中心的专家。 

　　该中心王民洁副主任医师首先肯定地说，“成绩不好就是大脑有问题”的逻辑是荒唐的，因为造成学习困难的原因是多方面的，既有智商等智力因素，也有学习态度、学习方法和学习习惯等非智力因素。从门诊情况看，许多孩子都属于后者。按常规，他们可以根据这些孩子的实际情况，针对性提出具体的训练、指导方案，以帮助孩子解决这些问题。但是，这些孩子的家长则说，孩子成绩差，拖了班级、年级和全校排名的后腿，为了能让学校允许孩子随班就读，只要一份证明孩子智商低的测试单就行，有的甚至不顾事实，硬要他们将孩子的智商水平填低，以此求得学校“宽容”。这样，孩子身上本来可以改正的缺点和问题，就因得不到及时矫正而被固定下来，直至伴随其一生。且这种为证明孩子有问题而进行的智商测试，对孩子造成的不良心理暗示更不可忽视，它使孩子从小就有自己不如别人的自卑感，有的甚至产生“我大脑有问题干什么都不行”的破罐子破摔的消极心理。对此问题，他们也曾与教育主管部门交流过，希望能改变这种做法。（王文坚　郑幼明） 
　　 
　　研究表明：成功与智商不成“正比例”　2000年10月22日　生活时报

　　智商(IQ)是指智力测试的商数，也就是说用你的智力年龄除以你的实际年龄，再乘以100。通常认为，IQ在80～120之间属于正常，IQ在120以上属于超常。最初开展智力测定的科学家是想利用它来识别儿童的智力障碍，以免延误治疗，后来事情的发展远远超出他们的初衷，美国就非常流行用IQ来判断青少年的聪明和愚笨程度。
 
　　事实证明，智商并非一成不变，IQ当然与遗传有关，但后天的努力更为重要。韩国当年的神童金雄镐曾一度闻名世界，他2岁就已会读写2500个汉字，10岁时IQ高达210。当时他踌躇满志地对记者说，“我以后会当总统！”但是据跟踪报道：作为成年人的他已经是一个很平凡的青年。类似的例子并不鲜见，许多小时候被视为神童的孩子如今何在？这关键在于我们正确理解智商的内涵。 

　　我们一般所指的IQ实际上只是学习知识时所显示出来的学习能力，可谓之“学业智商”。然而随着个体学业结束进入研究领域，取而代之的评价标准是“创造力”。 

　　另外，智力测试通常由三部分内容组成：语言、数字和图像。然而，智力的全部内涵要远远超出这几项，它包括记忆力、敏感性、逻辑推理能力、分析归纳能力、观察力等，哈佛大学一位教授认为，人有音乐、语言、空间、数学、运动、个人心理调节、人际关系等7种智能，目前的智力测验是不可能全部测试出来的。 

　　儿童的智力是在不断发展变化的，用一次几十分钟的测验来对孩子的前途下结论非常有害，事实上一个人将来在社会上能否成功与他在童年的IQ不是成正比例关系，所以笔者以为，师长们不要被IQ的光环所惑，不要动辄骂孩子是笨蛋，关键在于如何施教，教育得法，“笨蛋”如爱迪生也会变成天才。另一方面，也不要因为人们夸你孩子聪明而沾沾自喜乃至放松要求，这样便会在不知不觉中贻误孩子的一生。（陈维） 
　　 
　　家长评价丁磊智商中等　2000年1月27日　上海青年报 

　　本报讯：丁磊的父亲从来也不认为自己的儿子智力超常，“别人都把丁磊当作小神童，以为他智力超常。我没给他测过智商，就算测了，也绝对不会高，顶多是中等偏上一点点的水平。” 

　　面前的这个少年大学生的确看不出早慧的样子，如果在一群孩子中，你不会觉得他有什么超人的地方，很朴素的衣着，眼睛里没有闪出灼人的智慧之光。 

　　丁磊考出大专文凭也不是一蹴而就的，他刚刚参加自学考试的头两年，他一门功课都没有及格。经过了两年的反复学习之后，才一门一门考过关的。 

　　之所以能取得今天这样看似神奇的成绩，首先要归功于他父亲特殊的教育方法。在小学阶段，其他同学一学期里才读完的书，他要在一两个星期的时间里学完并通过考试。丁磊的小学老师丁佳楣说，“他的自学能力、理解和提问的能力都明显比别的孩子强，善于发掘深层次的东西，这和自学考试对他的锻练肯定是分不开的。” 

　　当然，不用讳言，把其他人学很多门功课的时间、精力用来只学有限的几门课程，这也是丁磊提早取得成绩的主要原因。 

　　另外，与同龄的孩子相比，丁磊还特别有毅力，即使是在人来人往的超市门口，他也一样能静下心来认真读书，这和从小他父亲对他性格的培养也是密不可分的。（记者贾维琰）